Educação física adaptada: a formação do professor e a participação de pessoas com deficiência no ensino regular
Resumo
Objetivo: Investigar a formação acadêmica do professor de Educação Física na área da Educação Física Adaptada (EFA) e a participação de pessoas com deficiência nas aulas de Educação Física no ensino regular. Métodos: amostra foi composta por 18 docentes (34±5 anos) de escolas particulares e públicas, sendo (38,9%) mulheres e (61,1%) homens. Os dados foram coletados no Município da Estância Balneária de Praia Grande, através de questionário. Resultados: todos os alunos com deficiência nas escolas participavam das aulas de Educação Física. Em relação aos professores, 72,2% tinham conhecimento sobre EFA e 55,5% tinham conhecimento suficiente para incluir um aluno com deficiência em suas aulas. Conclusão: Todos os alunos com deficiência participam das aulas de EF. A maior parte dos docentes tem especialização na formação acadêmica.
Referências
-Aguiar, J. S.; Duarte, É. Educação inclusiva: um estudo na área da educação física. Revista Brasileira de Educação Especial. Vol. 11. Núm. 2. p. 223-240. 2005.
-Altet, M. As competências do professor profissional: entre conhecimentos, esquemas de ação e adaptação, saber analisar. In Altet, M.; Charlier, E. Formando professores profissionais: quais estratégias. Artmed. p. 23-35. 2001.
-Borgmann, T.; Almeida, G.J.J. Paralympic Sport at School: A Literature Rewiew. Movimento. p. 53-68. 2015.
-Brasil.Conselho Federal de Educação. Resolução nº03 de 16 de junho de 1987.
-Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9394/96. Brasília-DF. 1996.
-Brasil. MEC. INEP. Ministério da Educação. Relatório Educação Para Todos no Brasil 2000-2015. (Versão Preliminar). 2014.
-Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF. 1997.
-Cidade, R. E.; Freitas, P.S. Educação física e inclusão: considerações para a prática pedagógica na escola. Revista Integração. Vol. 14. p. 27-30. 2002.
-Frug, C.S. Educação motora em portadores de deficiência. Plexus Editora. 2001.
-Gorgatti, M. G.; Penteado, S. H. N. W.; Pinge, M. D.; De Rose, D. Atitudes dos professores de educação física do ensino regular com relação a alunos portadores de deficiência. Revista Brasileira de Ciência e Movimento. Vol. 12. p. 63-68. 2004.
-IBGE. Cartilha do Senso 2010 Pessoas com Deficiência. Secretaria Nacional de Promoção dos direitos das Pessoas com Deficiência. 2010.
-Manzini, E.J. Inclusão do Aluno com Deficiência na escola: os Desafios Continuam. Fapesp. Editora.2007.
-Nóvoa, A. Os professores na virada do milênio: do excesso dos discursos à pobreza das práticas. Educação e pesquisa. Vol. 25. Núm. 1. p. 11-20. 1999.
-OrtaTierra, J.; Algarra, J.C. Educación física em alumnos com necesidades educativas especiales. Revista Wanceulen E.F. Digital. Núm. 5. 2009.
-Pedrinelli, V.J. Possibilidades na diferença: o processo de inclusão, de todos nós. Revista Integração. Vol. 14. 2002.
Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem ao periódico o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License BY-NC que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial neste periódico.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
